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FASES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL / ADOLESCENTE

FASES DO DESENVOLVIMENTO

IDADE - FÌSICO - INTELECTUAL - SOCIAL - EMOCIONAL

0-6 Meses

Físico:

• Processo de fortalecimento gradual dos músculos e do sistema nervoso: os movimentos bruscos e descontrolados iniciais vão dando lugar a um controle progressivo da cabeça, dos membros e do tronco:

• Por volta das 8 semanas é capaz de levantar a cabeça sozinho durante poucos segundos, deitado de barriga para baixo;

• Controle completo da cabeça por volta dos 4 meses: deitado de costas, levanta a cabeça durante vários segundos; deitado de barriga para baixo, começa a elevar-se com apoio das mãos e dos braços e virando a cabeça;

• Por volta dos 4 meses o controle das mãos é mais fino, sendo capaz de segurar num brinquedo;

• Entre os 4 e os 6 meses utiliza os membros para se movimentar, rolando para trás e para a frente; apresenta também maior eficácia em alcançar e agarrar o que quer ou a posicionar-se no chão para brincar;

• Desenvolve o seu próprio ritmo de alimentação, sono e eliminação;

• Desenvolvimento progressivo da visão:

• Com 1 mês, é capaz de focar objetos a 90 cm de distância;

• Progressivamente será capaz de utilizar os dois olhos para focar um objeto próximo ou afastado, bem como de seguir a deslocação dos objetos ou pessoas;

• Entre os 4 e os 6 meses a visão e a coordenação olho-mão encontram-se próximas da do adulto;

• Desenvolvimento da função auditiva:

• Entre os 2 e os 4 meses, o bebê reage aos sons e às alterações do tom de voz das pessoas que o rodeiam;

• Por volta dos 4-6 meses, possui já uma grande sensibilidade às modulações nos tons de voz que ouve;

Intelectual:

• Processo de fortalecimento gradual dos músculos e do sistema nervoso: os movimentos bruscos e descontrolados iniciais vão dando lugar a um controle progressivo da cabeça, dos membros e do tronco:

• Por volta das 8 semanas é capaz de levantar a cabeça sozinho durante poucos segundos, deitado de barriga para baixo;

• Controle completo da cabeça por volta dos 4 meses: deitado de costas, levanta a cabeça durante vários segundos; deitado de barriga para baixo, começa a elevar-se com apoio das mãos e dos braços e virando a cabeça;

• Por volta dos 4 meses o controle das mãos é mais fino, sendo capaz de segurar num brinquedo;

• Entre os 4 e os 6 meses utiliza os membros para se movimentar, rolando para trás e para a frente; apresenta também maior eficácia em alcançar e agarrar o que quer ou a posicionar-se no chão para brincar;

• Desenvolve o seu próprio ritmo de alimentação, sono e eliminação;

• Desenvolvimento progressivo da visão:

• Com 1 mês, é capaz de focar objetos a 90 cm de distância;

• Progressivamente será capaz de utilizar os dois olhos para focar um objeto próximo ou afastado, bem como de seguir a deslocação dos objetos ou pessoas;

• Entre os 4 e os 6 meses a visão e a coordenação olho-mão encontram-se próximas da do adulto;

• Desenvolvimento da função auditiva:

• Entre os 2 e os 4 meses, o bebê reage aos sons e às alterações do tom de voz das pessoas que o rodeiam;

• Por volta dos 4-6 meses, possui já uma grande sensibilidade às modulações nos tons de voz que ouve;

Social:

• Distingue a figura cuidadora das restantes pessoas com quem se relaciona, estabelecendo com ela uma relação privilegiada;

• Imita os movimentos, fixa os rostos e sorri (aparecimento do 1º sorriso social por volta das 6 semanas);

• Aprecia bastante as situações sociais com outras crianças ou adultos;

• Por volta dos 4 meses: capacidade de reconhecimento das pessoas mais próximas, o que influencia a forma como se relaciona com elas, tendo reações diferenciadas com a pessoa com quem interage. É também capaz de distinguir pessoas conhecidas de estranhos, revelando preferência por rostos familiares;

Emocional:

• Manifesta a sua excitação através dos movimentos do corpo, mostrando prazer ao antecipar a alimentação ou o colo;

• O choro é a sua principal forma de comunicação, podendo significar estados distintos (sono, fome, desconforto...);

• Apresenta medo perante barulhos altos ou inesperados, objetos, situações ou pessoas estranhas, movimentos súbitos e sensação de dor;

6-12 meses

Físico:

• Desenvolvimento da motricidade: os músculos, o equilíbrio e o controle motor estão mais desenvolvidos, sendo capaz de se sentar direito sem apoio e de fazer as primeiras tentativas de se pôr de pé, agarrando-se a superfícies de apoio:

• A partir dos 8 meses, consegue arrastar-se ou gatinhar;

• A partir dos 9 meses poderá começar a dar os primeiros passos, apoiado-se nos móveis;

• Desenvolvimento da preensão: entre os 6 e os 8 meses, é capaz de segurar os objetos de forma mais firme e estável e de os manipular na mão; por volta dos 10 meses, é já capaz de meter pequenos pedaços de comida na boca sem ajuda, é capaz de bater com dois objetos um no outro, utilizando as duas mãos, bem como adquire o controle do dedo indicador (aprende a apontar);

Intelectual:

• A aprendizagem faz-se sobretudo através dos sentidos, principalmente através da boca;

• Desenvolvimento da noção de permanência do objeto, ou seja, a noção de que uma coisa continua a existir mesmo que não a consiga ver;

• Vocalizações:

• Os gestos acompanham as suas primeiras "conversas", exprimindo com o corpo aquilo que quer ou sente (por ex., abre e fecha as mãos quando quer uma coisa);

• Alguns dos seus sons parecem-se progressivamente com palavras, tais como "mamã" ou "papá" e ao longo dos próximos meses o bebê vai tentar imitar os sons familiares, embora inicialmente sem significado;

• A partir dos 8 meses: desenvolvimento do palrar, acrescentando novos sons ao seu vocabulário. Os sons das suas vocalizações começam a acompanhar as modulações da conversa dos adultos - utiliza "mamã" e "papá" com significado;

• Nesta fase, o bebê gosta que os objetos sejam nomeados e começa a reconhecer palavras familiares como "papa", "mamã", "adeus", sendo progressivamente capaz de associar ações a determinadas palavras (por ex., "chau-chau" - acenar);

• A partir dos 10 meses, a noção de causa-efeito encontra-se já bem desenvolvida: o bebê sabe exatamente o que vai acontecer quando bate num determinado objeto (produz som) ou quando deixa cair um brinquedo (o pai ou a mãe apanha-o). Começa também a relacionar os objetos com o seu fim (por ex., coloca o telefone junto ao ouvido);

• Progressiva melhoria da capacidade de atenção e concentração: consegue manter-se concentrado durante períodos de tempo cada vez mais longos;

• A primeira palavra poderá surgir por volta dos 10 meses;

Social:

• O bebê está mais sociável, procurando ativamente a interação com quem o rodeia (através das vocalizações, dos gestos e das expressões faciais);

• Manifesta comportamentos de imitação, relativamente a pequenas ações que vê os adultos fazer (por ex., lavar a cara, escovar o cabelo, etc.);

• A partir dos 10 meses, maior interesse pela interação com outros bebês;

Emocional:

• Formação de um forte laço afetivo com a figura materna (cuidadora) - Vinculação;

• Presença de ansiedade de separação, que se manifesta quando é separado da mãe, mesmo que por breves instantes - trata-se de uma ansiedade normal no desenvolvimento emocional do bebê;

• Presença de ansiedade perante estranhos: sendo igualmente uma etapa normal do desenvolvimento emocional do bebê, manifesta-se quando pessoas desconhecidas o abordam diretamente;

• A partir dos 8 meses, maior consciência de si próprio;

• Nesta fase, é comum os bebês mostrarem preferência por um determinado objeto (um cobertor ou um bicho de pelúcia, por ex.), o qual terá um papel muito importante na vida do bebê - ajuda a adormecer, é objeto de reconforto quando está triste, etc.;

1-2 anos

Físico:

• Começa a andar, sobe e desce escadas, trepa os móveis, etc. - o equilíbrio é inicialmente bastante instável, uma vez que os músculos das pernas não estão ainda bem fortalecidos. Contudo, a partir dos 16 meses, o bebê já é capaz de caminhar e de se manter de pé em segurança, com movimentos muito mais controlados;

• Melhoria da motricidade fina devido à prática - capacidade de segurar um objeto, manipulá-lo, passá-lo de uma mão para a outra e largá-lo deliberadamente. Por volta dos 20 meses, será capaz de transportar objetos na mão enquanto caminha;

Intelectual:

• Maior desenvolvimento da memória, através da repetição das atividades - permite-lhe antecipar os acontecimentos e retomar uma atividade momentaneamente interrompida, à qual dedica um maior tempo de concentração. Da mesma forma, através da sua rotina diária, o bebê desenvolve um entendimento das seqüências de acontecimentos que constituem os seus dias e dos seus pais;

• Exibe maior curiosidade: gosta de explorar o que o rodeia;

• Compreende ordens simples, inicialmente acompanhadas de gestos e, a partir dos 15 meses, sem necessidade de recorrer aos gestos;

• Embora possa estar ainda limitada a uma palavra de cada vez, a linguagem do bebê começa a adquirir tons de voz diferentes para transmitir significados diferentes. Progressivamente, irá sendo capaz de combinar palavras soltas em frases de 2 palavras;

• É capaz de acompanhar pedidos simples, como por ex. "dá a caneca";

• As experiências físicas que vai fazendo ajudam a desenvolver as capacidades cognitivas. Por exemplo, por volta dos 20 meses:

• Sabe que um martelo de brincar serve para bater e já o deve utilizar;

• Consegue estabelecer a relação entre um carrinho de brincar e o carro da família;

• Entre os 20 e os 24 meses é também capaz de brincar ao faz-de-conta (por ex., finge que serve chá de um bule para uma xícara, põe açúcar e bebe - recorda uma seqüência de acontecimentos e faz de conta que os realiza como parte de um jogo). A capacidade de fazer este tipo de jogos indica que está começando a compreender a diferença entre o que é real e o que não é;

Social:

• Aprecia a interação com adultos que lhe sejam familiares, imitando e copiando os comportamentos que observa;

• Maior autonomia: sente satisfação por estar independente dos pais quando inserida num grupo de crianças, necessitando apenas de confirmar ocasionalmente a sua presença e disponibilidade - esta necessidade aumenta em situações novas, surgindo uma maior dependência quando é necessária uma nova adaptação;

• As suas interações com outras crianças são ainda limitadas: as suas brincadeiras decorrem sobretudo em paralelo e não em interação com elas;

• A partir dos 20-24 meses, e à medida que começa a ter maior consciência de si própria, física e psicologicamente, começa a alargar os seus sentimentos sobre si próprio aos outros - desenvolvimento da empatia (começa a ser capaz de pensar sobre o que os outros sentem);

Emocional:

• Grande reatividade ao ambiente emocional em que vive: mesmo que não o compreenda, apercebe-se dos estados emocionais de quem está próximo dele, sobretudo os pais;

• Está a aprender a confiar, pelo que necessita de saber que alguém cuida dela e vai de encontro às suas necessidades;

• Desenvolve o sentimento de posse relativamente às suas coisas, sendo difícil partilhá-las;

• Embora esteja normalmente bem disposta, exibe por vezes alterações de humor ("birras");

• É bastante sensível à aprovação/desaprovação dos adultos;

2-3 anos

Físico:

• À medida que o seu equilíbrio e coordenação aumentam, a criança é capaz de saltar, andar ao pular num pé só ou saltar de um pé para o outro quando está a correr ou a andar;

• É mais fácil manipular e utilizar objetos com as mãos, como um lápis de cor para desenhar ou uma colher para comer sozinha;

• Começa gradualmente a controlar os esfíncteres (primeiro os intestinos e depois a bexiga);

Já anda bem, sobe e desde sozinha, corre, senta-se, começa a deixar a fralda, sabe usar garfo e colher, consegue desenhar círculos, vira uma página de cada vez, chuta bola, tenta se vestir sozinha, faz torres com blocos de montar.

Intelectual:

• Fase de grande curiosidade, sendo muito freqüente a pergunta "Por quê?";

• À medida que se desenvolvem as suas competências lingüísticas, a criança começa a exprimir-se de outras formas, que não apenas a exploração física - trata-se de juntar as competências físicas e de linguagem (por ex., quando faço isto, acontece aquilo), o que ajuda ao seu desenvolvimento cognitivo;

• É capaz de produzir regularmente frases de 3 e 4 palavras. A partir dos 32 meses, é já capaz de conversar com um adulto usando frases curtas e de continuar a falar sobre um assunto por um breve período;

• Desenvolvimento da consciência de si: a criança pode referir-se a si própria como "eu" e pode conseguir descrever-se por frases simples, como "tô fome";

• A memória e a capacidade de concentração aumentaram (a criança é capaz de voltar a uma atividade que tinha interrompido, mantendo-se concentrada nela por períodos de tempo mais longos);

• A criança está a começar a formar imagens mentais das coisas, o que a leva à compreensão dos conceitos - progressivamente, e com a ajuda dos pais, vai sendo capaz de compreender conceitos como dentro e fora, cima e baixo;

• Por volta dos 32 meses, começa a apreender o conceito de seqüências numéricas simples e de diferentes categorias (por ex., é capaz de contar até 10 e de formar grupos de objetos - 10 animais de plástico podem ser 3 vacas, 5 porcos e 3 cavalos);

Diz palavras e frases simples, domina aprox. 300 palavras, entende instruções simples, identifica imagens simples, gosta de olhar livros, capacidade de concentração baixa, consegue encaixar formas.

Social:

• A mãe é ainda uma figura muito importante para a segurança da criança, não gostando de estranhos. A partir dos 32 meses, a criança já deve reagir melhor quando é separada da mãe, para ficar à guarda de outra pessoa, embora algumas crianças consigam este progresso com menos ansiedade do que outras;

• Imita e tenta participar nos comportamentos dos adultos: por ex., lavar a louça, maquiar-se, etc.;

• É capaz de participar em atividades com outras crianças, como por exemplo ouvir histórias;

Brinca sozinha, depende da ajuda dos adultos, brinca com bonecas, chama a si mesmo pelo nome, muito imatura

socialmente, ainda não percebe os outros como “pessoas". Responde comandos simples.

Emocional:

• Inicialmente o leque de emoções é vasto, desde o puro prazer até à raiva frustrada. Embora a capacidade de exprimir livremente as emoções seja considerada saudável, a crianças necessitará de aprender a lidar com as suas emoções e de saber que sentimentos são adequados, o que requer prática e ajuda dos pais;

• Nesta fase, as birras são uma das formas mais comuns da criança chamar a atenção - podem dever-se a mudanças ou a acontecimentos, ou ainda a uma resposta aprendida (as birras costumam estar relacionadas com a frustração da criança e com a sua incapacidade de comunicar de forma eficaz);

Auto-centrada, começa a ter senso de propriedade e identidade, possessiva (Isso é meu!), demonstra negativismo e frustração, ainda não consegue fazer escolhas, gosta de contato físico, resiste a mudanças, mais interessada em diversão do que disciplina.

3-4 anos

Físico:

• Grande atividade motora: corre, salta, começa a trepar escadas, pode começar a andar de triciclo; grande desejo de experimentar tudo;

• Embora ainda não seja capaz de abotoar, veste-se sozinha razoavelmente bem;

• É capaz de comer sozinha com uma colher ou um garfo;

• Faz quebra-cabeças simples;

• Copia figuras geométricas simples;

• É cada vez mais independente ao nível da sua higiene; é já capaz de controlar os esfíncteres (sobretudo durante o dia);

Corre bem, marcha, fica em um pé só, anda de costas, anda de velocípede, consegue desenhar cruzes, tenta desenhar pessoas, reconhece cores e letras, come sozinha, calça meias e sapatos sozinha, abotoa e desabotoa, faz torres altas, consegue servir líqüidos.

Intelectual:

• Compreende a maior parte do que ouve e o seu discurso é compreensível para os adultos;

• Utiliza bastante a imaginação: início dos jogos de faz-de-conta e dos jogos de papéis;

• Compreende o conceito de "dois";

• Sabe o nome, o sexo e a idade;

• Repete seqüências de 3 algarismos;

• Começa a ter noção das relações de causa-e-efeito:

• É bastante curiosa e inquiridora;

Diz frases curtas, domina aprox. 900 palavras, sua capacidade de comunicação cresce enormemente, conta pequenas estórias, usa as palavras para desenvolver pensamentos, tenta entender o que acontece a sua volta, faz perguntas, imaginativa, começa a recitar e a cantar.

Social:

• É bastante sensível aos sentimentos dos que a rodeiam relativamente a si própria;

• Tem dificuldade em cooperar e partilhar;

• Preocupa-se em agradar os adultos que lhe são significativos, sendo dependente da sua aprovação e afeto;

• Começa a aperceber-se das diferenças no comportamento dos homens e das mulheres;

• Começa a interessar-se mais pelos outros e a integrar-se em atividades de grupo com outras crianças;

Oscila entre a brincadeira solitária e em grupo, gosta de estar acompanhada, respeita a vez de cada um, diferencia meninos e meninas, gosta de „ajudar" nas tarefas diárias, participativa, responde bem a comandos verbais.

Emocional:

• É capaz de se separar da mãe durante curtos períodos de tempo;

• Começa a desenvolver alguma independência e auto-confiança;

• Pode manifestar medo de estranhos, de animais ou do escuro;

• Começa a reconhecer os seus próprios limites, pedindo ajuda;

• Imita os adultos;

Desenvolvimento Moral

• Começa a distinguir o certo do errado;

• As opiniões dos outros acerca de si própria assumem grande importância para a criança;

• Consegue controlar-se de forma mais eficaz e é menos agressiva;

• Utiliza ameaças verbais extremas, como por exemplo "Eu te mato!", sem ter noção das suas implicações;

Gosta de seguir exemplos, atitude aberta e amigável, mais flexível a mudanças, mais segura, maior senso de identidade, começa a se aventurar, aprecia música.

4-5 anos

Físico:

• Rápido desenvolvimento muscular;

• Grande atividade motora, com maior controle dos movimentos;

• Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestir-se com pouca ajuda;

Pula em um pé só, desenha pessoas, corta com a tesoura, lava e seca o rosto, joga bola bem com as mãos, boa

coordenação motora, ao subir escadas coloca um pé só em cada degrau.

Intelectual:

• Adquiriu já um vocabulário alargado, constituído por 1500 a 2000 palavras; manifesta um grande interesse pela linguagem, falando incessantemente;

• Compreende ordens com frases na negativa;

• Articula bem consoantes e vogais e constrói frases bem estruturadas;

• Exibe uma curiosidade insaciável, fazendo inúmeras perguntas;

• Compreende as diferenças entre a fantasia e a realidade;

• Compreende conceitos de número e de espaço: "mais", "menos", "maior", "dentro", "debaixo", "atrás";

• Começa a compreender que os desenhos e símbolos podem representar objetos reais;

• Começa a reconhecer padrões entre os objetos: objetos redondos, objetos macios, animais...

Usa frases completas, aprox. 1.500 palavras, faz muitas perguntas, aprende a generalizar, imaginação aguçada,

dramatiza, consegue desenhar objetos simples parecidos com a realidade.

Social:

• Gosta de brincar com outras crianças; quando está em grupo, poderá ser seletiva acerca dos seus companheiros;

• Gosta de imitar as atividades dos adultos;

• Está a aprender a partilhar, a aceitar as regras e a respeitar a vez do outro;

Brinca com outras crianças, cooperativa, sociável, fala muito, versátil. Prefere brincadeiras que imitem o mundo adulto ou que ofereçam problemas para resolver.

Emocional:

• Os pesadelos são comuns nesta fase;

• Tem amigos imaginários e uma grande capacidade de fantasiar;

• Procura freqüentemente testar o poder e os limites dos outros;

• Exibe muitos comportamentos desafiantes e opositores;

• Os seus estados emocionais alcançam os extremos: por ex., é desafiante e depois bastante envergonhada;

• Tem uma confiança crescente em si própria e no mundo;

Segura, começa a forçar os limites da disciplina, desafia os adultos, precisa de limites e de controle moderado, que lhe dê também liberdade para se desenvolver.

Desenvolvimento Moral

• Tem maior consciência do certo e errado, preocupando-se normalmente em fazer o que está certo; pode culpar os outros pelos seus erros (dificuldade em assumir a culpa pelos seus comportamentos);

5-6 anos

Físico:

• A preferência manual está estabelecida;

• É capaz de se vestir e despir sozinha;

• É capaz de assegurar a sua higiene de forma independente;

• Pode manifestar dores de estômago ou vômitos quando obrigada a comer comidas de que não gosta; tem preferência por comida pouco elaborada, embora aceite uma maior variedade de alimentos;

Salta, pula, anda de patins, bom equilíbrio e controle muscular, anda de patinete e bicicleta, veste-se sozinha, desenha as primeiras letras, uma mão prevalece sobre a outra (destra ou canhota), dá laço no sapato, meninas com desenvolvimento muscular um ano a frente dos meninos.

Intelectual:

• Fala fluentemente, utilizando corretamente o plural, os pronomes e os tempos verbais;

• Grande interesse pelas palavras e a linguagem;

• Pode gaguejar se estiver muito cansada ou nervosa;

• Segue instruções e aceita supervisão;

• Conhece as cores, os números, etc.; pode identificar e distinguir notas de dinheiro e moedas;

• Capacidade para memorizar histórias e repeti-las;

• É capaz de agrupar e ordenar objetos tendo em conta o tamanho (do mais pequeno ao maior);

• Começa a entender os conceitos de "antes" e "depois", "em cima" e "em baixo", etc., bem como conceitos de tempo: "ontem", "hoje", "amanhã";

Domina aprox. 2.000 palavras, conta estórias longas, segue instruções bem, lê o próprio nome, conta até 10, pergunta o significado das palavras, reconhece as cores, começa a distinguir ficção da realidade, quer saber mais sobre o lugar onde vive (a cidade, as ruas, as lojas, etc.).

Social:

• A mãe é ainda o centro do mundo da criança, pelo que poderá recear não a voltar a ver após uma separação;

• Copia os adultos;

• Brinca com meninos e meninas;

• Está mais calma, não sendo tão exigente nas suas relações com os outros; é capaz de brincar apenas com outra criança ou com um grupo de crianças, manifestando preferência pelas crianças do mesmo sexo;

• Brinca de forma independente, sem necessitar de uma constante supervisão;

• Começa a ser capaz de esperar pela sua vez e de partilhar;

• Conhece as diferenças de sexo;

• Aprecia conversar durante as refeições;

• Começa a interessar-se por saber de onde vêm os bebês;

• Está numa fase de maior conformismo, sendo crítica relativamente aqueles que não apresentam o mesmo comportamento;

Muito cooperativa, tem amigos especiais, bem organizada, gosta de jogos simples de tabuleiro para vários jogadores, sente orgulho por suas conquistas, deseja assumir algumas responsabilidades.

Emocional:

• Pode apresentar alguns medos: do escuro, de cair, de cães ou de dano corporal, embora esta não seja uma fase de grandes medos;

• Se estiver cansada, nervosa ou chateada, poderá apresentar alguns dos seguintes comportamentos: roer as unhas, piscar repetidamente os olhos, fungar, chupar no dedo, etc.;

• Preocupa-se em agradar aos adultos;

• Maior sensibilidade relativamente às necessidades e sentimentos dos outros;

• Envergonha-se facilmente;

Boa auto-estima, estável, bem ajustada, gosta de estar acompanhada, capaz de criticar a si mesmo, gosta de assumir responsabilidade e de seguir regras.

Desenvolvimento Moral

• Devido à sua grande preocupação em fazer as coisas bem e em agradar, poderá por vezes mentir ou culpar os outros de comportamentos reprováveis.

6-7 anos

Físico:

• Grande vigor e energia;

• É um pouco desajeitada a nível motor, o que se deve a uma coordenação ainda não completamente estabelecida;

• Poderá sofrer maiores problemas de saúde, como constipações, garganta inflamada, etc., devido à exposição a outras crianças na escola;

Intelectual:

• Tem uma noção mais clara das diferenças de sexo, sendo curiosa a este nível: curiosidade pelo corpo do sexo oposto, brincar aos médicos, às casinhas, etc.;

• Começa a ter memórias contínuas e mais organizadas;

• Desenvolvimento das capacidades de raciocínio;

• Passagem de uma aprendizagem através da observação e da experiência para uma aprendizagem através da linguagem e da lógica;

• A maioria das crianças aprende a ler e a escrever nesta idade;

Social:

• Não gosta de ser beijada em público (principalmente os rapazes);

• Identifica-se com os adultos fora do seu meio familiar (por ex., o professor);

• As relações com os pares são instáveis; é por vezes agressiva com outras crianças;

• Quer sempre ganhar nas atividades em que participa, tentando modificar as regras para satisfazer as suas necessidades;

Emocional:

• Forte identificação com a figura parental do mesmo sexo;

• O desenvolvimento de uma maior independência poderá por vezes acarretar sentimentos de insegurança (ambivalência autonomia-dependência);

• Tem dificuldade em aceitar críticas, culpa ou castigos;

• As alterações bruscas de humor poderão reaparecer, manifestando maior rigidez no seu comportamento e sendo muito exigente e opositora;

Desenvolvimento Moral

• Preocupa-se bastante com o seu próprio comportamento, especialmente quando este afeta a família e os amigos;

• Culpa os outros dos seus erros;

7-8 anos

Físico:

• A coordenação mão-olho está já bem estabelecida, o que torna as atividades de desenhar e pintar mais atrativas;

• Grande atividade motora: a criança brinca até estar completamente exausta;

Intelectual:

• Está menos interessada nas questões sexuais;

• Está disponível para a aprendizagem. Utiliza um pensamento reflexivo; os pensamentos podem basear-se na lógica; consegue resolver problemas de maior complexidade; Boa capacidade de atenção e concentração;

• Gosta de colecionar objetos e fala acerca dos seus desejos e projetos, textos e desenhos;

• Baseia-se mais na realidade

Social:

• Participa em atividades organizadas em grupo;

• Preocupa-se com as suas reações e as dos outros.

• Poderá por vezes utilizar a agressão como forma de resolver problemas;

• Início da divisão de sexos (as meninas brincam com meninas e os meninos com meninos);

Emocional:

• É mais responsável e independente, preocupando-se em fazer bem as coisas;

• Pode por vezes retirar-se ou evitar o contacto com os outros, sobretudo adultos, numa tentativa de construir uma "consciência de si" mais autônoma;

Desenvolvimento Moral

• Pode vivenciar sentimentos de culpa e vergonha;

8-9 anos

Físico:

• É muito ativa e pode sofrer acidentes freqüentes;

Intelectual:

• O seu pensamento está mais organizado e lógico;

• Preocupa-se em perceber a razão das coisas que a rodeiam;

• Superestima freqüentemente as suas capacidades, com conseqüente frustração em caso de insucesso;

• Procura mais informação acerca da gravidez e do nascimento; pode questionar o papel do pai;

Social:

• Faz novos amigos com facilidade, preocupando-se em estabelecer relações recíprocas; pode desenvolver uma relação mais próxima com uma criança do mesmo sexo; considera o grupo de amigos importante;

• Gosta da escola;

• Não se envolve tanto em conversas com a família durante a refeição, prefere comer depressa para iniciar outra atividade;

Emocional:

• Exige mais amor e compreensão da figura materna;

• Tem mais segredos;

• Pode ser excessivamente auto-crítica, com tendência para dramatizar as situações em que antecipa dificuldades;

• Exibe menos medos e mais razoáveis;

• Pode resistir e argumentar contra instruções e pedidos feitos pelos adultos;

• Aprecia recompensas imediatas pelo seu comportamento;

Desenvolvimento Moral

• Pode vivenciar sentimentos de culpa e vergonha;

9-10 anos

Físico:

• Possui já um bom controlo corporal; está interessada em desenvolver força, capacidades e rapidez;

• Desenha com grande detalhe;

• As garotas começam a desenvolver-se mais rapidamente do que os rapazes;

Intelectual:

• Manifesta preferência por trabalhos e tarefas mais complexas;

• Tem interesses definidos e uma grande curiosidade; procura e memoriza fatos; emprega um raciocínio e pensamento abstratos;

• As diferenças individuais tornam-se mais marcadas;

• Gosta de ler, escrever e de utilizar livros e referências;

Social:

• Rapazes e garotas diferem em termos de personalidade, características e interesses;

• Grande orientação para o grupo, formado por elementos do mesmo sexo: preferência por atividades de jogo cooperativo e de equipe;

• Maior interesse nas relações afetivas e atividades sociais;

Emocional:

• Pode exibir alguns problemas de comportamento, sobretudo quando não se sente aceito pelos outros;

• Está a tornar-se cada vez mais independente e "merecedor" de confiança;

Desenvolvimento Moral

• Tem consciência de justiça;

• É altamente competitiva;

• Tem ainda dificuldade em assumir os erros mas tem maior capacidade de aceitar as falhas e de se responsabilizar por elas;

• Grande percepção do certo e errado;

10-11 anos

Físico:

• Competências motoras bem desenvolvidas;

Intelectual:

• Está alerta e bastante seguro de si;

• Gosta de ler;

• Tem muitos interesses de curta duração;

Social:

• É bastante seletiva nas suas relações: pode ter um(a) melhor amigo(a);

Emocional:

• Preocupa-se com o estilo (roupa, cabelo, etc.);

• Gosta de privacidade;

• As suas preocupações dizem respeito à escola e aos amigos;

Desenvolvimento Moral

• Tem um forte sentido de justiça e segue um código moral estrito;

• Maior preocupação com o que está errado, do que com o que está certo;

11-12 anos

Físico:

• Grande consciência do seu próprio corpo;

• As garotas começam a manifestar características sexuais secundárias;

Intelectual:

• Por vezes desafia o conhecimento dos adultos;

• Maior capacidade para utilizar a lógica nos seus argumentos, bem como para aplicar o raciocínio lógico a situações concretas e específicas;

• Poderá manifestar interesse em ganhar dinheiro;

• Interesse pelo mundo e pela comunidade onde está inserida;

Social:

• É crítica acerca dos adultos;

• Procura ser independente, por vezes de forma pouco razoável;

• Grande interesse por equipas e jogos competitivos organizados;

Emocional:

• A raiva é comum; ressente-se quando lhe dão instruções acerca do que fazer; resiste às rotinas;

• É freqüentemente "temperamental" (flutuações de humor); dramatiza e exagera as suas próprias posições (por ex. "Tu é a pior mãe do mundo!");

• Experiência muitos medos e preocupações;

Desenvolvimento Moral

• Procura conformar-se à moral do seu grupo de amigos;

12-15 anos

Físico:

• Com a entrada na adolescência, observa-se um aumento repentino em altura, peso e força;

• As garotas alcançam gradualmente a maturidade física e sexual, enquanto que os rapazes estão ainda a iniciar este processo de maturação;

• Preocupação com a aparência;

Intelectual:

• Melhoria das capacidades de argumentação;

• Melhoria das capacidades de raciocínio:

• Capacidade de aplicar conceitos a exemplos específicos;

• Utilização de raciocínio dedutivo;

• Aprende a raciocinar sobre problemas, mesmo na ausência de acontecimentos ou exemplos concretos;

• Capacidade de construir soluções hipotéticas para um problema e de avaliar qual é a melhor;

• Capacidades extraordinárias ao nível da memorização, bem como da introspecção e reflexão;

Social:

• Os rapazes tendem a apresentar maior resistência a demonstrações de afeto;

• Têm relações afetivas menos intensas com elementos do mesmo sexo; as garotas tendem a manifestar maior interesse no sexo oposto do que os rapazes;

• Pouca disponibilidade para o relacionamento com irmãos mais novos;

Emocional:

• Maior evitamento do contacto com os pais, por vezes sentidos pelo adolescente como muito restritivos;

• Por vezes mostram-se ressentidos; direcionam verbalmente a sua raiva para a figura de autoridade;

• Preocupação com o desempenho escolar, a aparência e a popularidade;

• Maior introspecção;

Desenvolvimento Moral

• Procura encontrar alternativas e tomar decisões sozinho;

• Preocupa-se com o tratamento justo dos outros;

16-19 anos

Físico:

• A maturação física está completa; as características físicas encontram-se já definidas;

Intelectual:

• Grande preocupação acerca do futuro;

• Começa a integrar conhecimentos que lhe permitirão tomar decisões acerca do futuro;

Social:

• As relações com os pais são desde amigáveis a hostis;

• Tendência para ter muitos amigos e poucos confidentes;

• Pode investir fortemente numa única relação;

Emocional:

• Preocupa-se com a possibilidade de falhar;

• Pode manifestar flutuações de humor, isolamento, impulsividade, "auto-centração";

• Apresenta sentimentos ambivalentes relativamente às questões da dependência/independência;

Desenvolvimento Moral

• Vivencia sentimentos de frustração, raiva, arrependimento e isolamento;

• Poderá manifestar desapontamento acerca das discrepâncias entre os valores estabelecidos e os comportamentos manifestos pela família e amigos;

- novaescola.abril.uol.com.br/ed/171_abr04/html/pequenos.htm

- Fonte: http://www.insight.pt/fasescrescimento

SINAIS DE ALERTA

SINAIS DE ALERTA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

FAIXA ETÁRIA

0A 6 MESES

-Problemas na alimentação: Rejeição do peito ou mamadeira;

-Regressões no desenvolvimento: Apatia; Ausência de sorriso;• Manifestações de desprazer, com rejeição das tentativas de o confortar.

- Não reconhecimento das pessoas mais próximas (por ex., não haver distinção entre a mãe e um estranho);

- Ao nível da linguagem: Não imita sons.

6 A 12 MESES

- Comportamento:Passividade; Retirada; Falta de iniciativa; Déficit na resposta a estímulos provenientes de pessoas, brinquedos, animais, etc.; Choro fácil e freqüente; Aprendizagem lenta; Coordenação motora pobre;

- Sono: Dificuldade em adormecer sozinho; Insônias

1 A 2 ANOS

- Adaptabilidade excessiva, ou seja, passividade, retirada; Medos excessivos; Comportamentos executados de forma obsessiva: por exemplo, abanar a cabeça, chuchar no dedo; Falta de interesse pelos objetos, jogos ou pelo ambiente que a rodeia.

- Comportamentos rebeldes excessivos: Alterações bruscas de humor; Comportamentos incontroláveis, tais como morder ou bater;

- Sono: Dificuldade em adormecer sozinho; Insônias.

2 A 3 ANOS

- Adaptabilidade excessiva: retirada, passividade; Medo excessivo;

- Falta de interesse pelos objetos, pelo meio ou pelo jogo;

- Alterações de humor excessivas, bater ou morder de forma incontrolável;

- Birras prolongadas, com muito pouca tolerância aos limites impostos pelas figuras cuidadoras;

- "Consciência de si" muito frágil, que se pode traduzir na: Dificuldade de tomar decisões: Aceitação passiva das imposições dos outros; Incapacidade de se identificar como "eu";

- Atraso significativo ao nível da linguagem: por exemplo, não é capaz de produzir frases simples com 3 ou 4 palavras);

- Sono: Dificuldade em adormecer sozinho; Insônias

3 A 5 ANOS

- Medos excessivos;

- Ansiedade de separação extrema (grande dificuldade em se separar da mãe);

- Enurese noturna (faz xixi na cama sistematicamente);

- Timidez;

-- Sono: Dificuldade em adormecer sozinho; Insônias.

3 A 4 ANOS

- Inibição nas atividades lúdicas, por exemplo: não joga ao faz-de-conta; não faz jogos de papéis; não se entretém a brincar sozinha;

- Comportamentos ritualísticos, sobretudo à volta da comida

- Problemas de Inibição nas atividades lúdicas, por exemplo: não joga ao faz-de-conta; não faz jogfala persistentes: discurso incompreensível;

- Excessivo medo de estranhos;

- Falta de interesse pelos outros: não brinca com outras crianças; não compreende as diferenças de comportamento entre homens e mulheres;

4 A 5 ANOS

- Comportamentos de bullying (agressividade) relativamente aos pares;

- Inibição manifesta nas brincadeiras e na linguagem;

- Comportamentos ritualísticos, sobretudo à volta da comida;

- Problemas na fala persistentes: Vocabulário pobre, inferior a 1500 palavras; Má articulação das consoantes e vogais;

- Falta de interesse pelos outros: Pouca capacidade para fantasiar; Grande dificuldade em aceitar as regras;

- Situações extremas de comportamentos desafiantes e opositores, com grande dificuldade de auto-consolo.

5 A 6 ANOS

- Comportamentos de bullying relativamente aos pares;

- Inibição manifesta nas brincadeiras;

- Comportamentos ritualísticos, sobretudo à volta da comida;

- Problemas na fala persistentes;

- Falta de interesse pelos outros;

- Ansiedade: Tiques; Onicofagia (roer as unhas);

6 A 7 ANOS

- Comportamentos de bullying relativamente aos pares;

- Inibição nas brincadeiras;

- Comportamentos ritualísticos, sobretudo à volta da comida;

- Problemas na fala persistentes;

- Problemas ao nível da sua higiene;

- Falta de interesse pelos outros;

- Dificuldades escolares: Não aprende a ler nem a escrever;

7 A 12 ANOS

- Preocupação excessiva com a competição e o seu desempenho, principalmente na escola;

- Comportamentos desafiantes extremos;

- Despreocupação constante com a conclusão de tarefas/trabalhos;

- Isolamento social: Poucos amigos e envolvimentos em atividades com outras crianças;

- Pequenos furtos;

- Enurese noturna;

- Sono: Dificuldade em adormecer sozinho; Insônias.

7 A 8 ANOS

- Excessiva dependência das figuras cuidadoras em tarefas que são apropriadas à sua idade, como por exemplo: Pentear-se; Ir à loja; Amarrar os tênis; Encontrar o banheiro num restaurante;

- Grande necessidade de pregar mentiras;

- Dificuldades escolares;

8 A 9 ANOS

- Excessiva dependência das figuras cuidadoras em tarefas que são apropriadas à sua idade, como por exemplo: Pentear-se; Ir à loja; Amarrar os tênis; Encontrar o banheiro num restaurante;

- Grande necessidade de pregar mentiras;

- Medos excessivos;

- Grande ansiedade;

9 A 10 anos

- Excessiva dependência das figuras cuidadoras em tarefas que são apropriadas à sua idade, como por exemplo: Fazer pequenos recados; Escolher a roupa que vai vestir no dia seguinte; Fazer os trabalhos de casa; Preparar a mochila para a escola;

- Grande necessidade de pregar mentiras;

- Grande ansiedade;

- Medos excessivos;

- Muita insegurança;

10 A 11 ANOS

- Excessiva dependência das figuras cuidadoras em tarefas que são apropriadas à sua idade, como por exemplo: Responsabilidade pela sua higiene pessoal; Fazer os trabalhos de casa; Saber que tem de estudar para um teste; Saber dar um recado; Saber fazer a cama; Pôr a mesa; Pouca preocupação com o que diz respeito à escola e à sua imagem (desleixada);

- Grande necessidade de pregar mentiras;

11 A 12 ANOS

- Comportamentos demasiado passivos: • Nunca contraria/desafia os adultos; Não faz nenhum tipo de crítica;

- Excessiva dependência das figuras cuidadoras em tarefas que são apropriadas à sua idade, como por exemplo: Não ser responsável pela sua higiene pessoal; Esquecer-se freqüentemente de, por exemplo, levar o equipamento da ginástica, ir à alguma atividade; Ficar em pânico por perder a condução ou carona; Não fazer pequenos percursos, por exemplo de casa até à escola;

- Grande necessidade de pregar mentiras;

- Ansiedade;

- Insegurança

12 A 19 ANOS

- Depressão; Tentativas de suicídio; Sensação de isolamento; Solidão;

- Impulsividade;

- Negação dos sentimentos;

- Fantasia como fuga aos problemas;

- Higiene descuidada;

- Abuso de substâncias;

- Anorexia nervosa; bulimia; obesidade;

- Pequenos furtos;

- Grande necessidade de pregar mentiras;

- Psicose;

- Absentismo escolar (ausências, faltas) ;

- Pouca autonomia e grande dificuldade em tomar decisões;

- Sono: Dificuldade em adormecer sozinho; Insônias.

12 A 15 ANOS

- atraso no desenvolvimento físico e sexual.

16 A 19 anos

- Timidez: Muita dificuldade em falar em público; grande resistência a tratar de assuntos que envolvam estranhos; grande inibição quando na presença de estranhos;

- Ansiedade exagerada;

Fonte: http://www.insight.pt/fasescrescimento

HABILIDADES E INTERESSES

Habilidades e interesses

Idade - Motor e de postura - Intelectual - Social

1º mês Deitado de bruços ajeita a cabeça para poder respirar. Aperta firmemente um dedo que lhe é oferecido Postura característica: membros flexionados, cabeça oscilante, mãos fechadas Atividade reflexa dominante (por ex. sucção) Percepção visual boa só de perto, falta acomodação visual Fixa o olhar num rosto que se aproxima Pára de chorar quando a mãe se aproxima ou ao ouvir sua voz Pequeno som gutural Sorri ao ouvir voz humana, reconhece a mãe pelo seu aroma

2º mês Suga o polegar ou um dos dedos, brinca com a língua Reproduz sons (tosse, risos) Olha as próprias mãozinhas Segue com os olhos uma pessoa ou objeto que se desloca Pára de chorar e se anima ao ver a mamadeira Faz gestos fisionômicos ao se aproximar um rosto humano Sorri ao ver um rosto humano Fica imóvel ao ouvir voz conhecida Emite gorjeios

3º mês Firma a cabeça Muda de posição quando deitado de lado, ficando sobre as costas Agarra o lençol e puxa-o para si. -------- Balbucia, faz vocalizações prolongadas Sorri a todos que se aproximam sorrindo para ele Troca olhares com a mãe, reconhece-a visualmente

4º mês ------- ------- Aparecem as gargalhadas Reage à chamada de seu nome girando a cabeça Grande riqueza de emissões vocais, arrulhos

5º mês Começa a sentar com apoio e mantêm as costas reta Segura um objeto, agarra-o quando está ao seu alcance Age sobre os objetos: bate os brinquedos contra a beira da cama e começa a se interessar realmente por eles Encontra um objeto escondido, se tem uma parte visível Começa a imitar gestos Manifesta-se no momento certo para chamar a atenção (por exemplo, já desperto só chora ou ri quando percebe que a mãe já se levanta) Sorri diante de um espelho Ri e emite sons ao brincar Solta gritos de alegria Começa a utilizar contatos físicos para se comunicar com outras pessoas (agarra com as mãos, apalpa.)

6º mês Fica sentado por longo tempo com apoio Pega os pés com as mãos -------- Distingue perfeitamente rostos familiares e estranhos Modula suas emissões vocais tendendo a limitá-las aos sons ouvidos da mãe

7º mês Ficam sentados alguns momentos sem apoio. “Arrastando-se se desloca do lugar Segura pequenos objetos na palma da mão após havê-los puxado para si, os dedos ‘em forquilha” Consegue segurar um objeto em cada mão --------

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8º mês ------- -------- Participa ativamente de brincadeiras como “achei...” e troca sinais com os adultos Adora morder Tem reações de inquietação ou indecisão face a pessoas estranhas.

9º mês Fica parado em pé sozinho e se segura Engatinha ou anda com os quatro membros Segura pequenos objetos entre o polegar e o indicador ------- Articular a 1a palavra (de duas sílabas) Reage corretamente a certas palavras familiares (me dá, pega...). Reconhece seu nome e os dos familiares.

10º mês -------- Age intencionalmente: levanta a coberta para pegar o brinquedo que ficou por baixo dela Reproduz movimentos que não pode ver pessoalmente (mexe os olhos, a boca...). Começam os brinquedos de encaixar Pouco: a imitar os sons que ouve Compreende certas proibições

11º mês - Sem observações. 12º mês Bom equilíbrio sentado consegue se voltar para um lado, inclinar-se Início do caminhar, seguro por uma mão, por exemplo, Solta os objetos, quando solicitado ------ Repete gestos ou atitudes que provocaram risadas Emite, pelo menos, três palavras diferentes.

15º mês Anda sozinho Ajoelha-se só Sobe escadas com os quatro membros Brinca com as mãos diante do espelho (bate palmas, estuda os movimentos) Início da autonomia, anda, bebe líquidos sem ajuda... Procura insistentemente a participação da mãe em suas atividades e experiências Usa qualificativos ligados a sua experiência (bom ruim...). Emite uma dezena de palavras, entende uma vintena delas ao menos.

18º mês Fica sentado sozinho numa cadeira Sobe e desce escadas segurando-se no corrimão Começa a saltar sobre os dois pés Atos coordenados mais complexos: pode, por exemplo, à distância, puxar um objeto pelo cabo ou puxar a coberta que cobre um brinquedo Estuda os efeitos produzidos por suas atividades: deixa um objeto cair de várias formas “para ver” (faz o mesmo com a água) Transporta blocos de construção pela casa, bate-os uns contra os outros, constrói uma torre com 3 ou 4 cubos Faz rabiscos espontâneos Reage como se evitasse diante do espelho: volta-se de costas, foge... 2 anos Corre e bate numa bola sem perder o equilíbrio Empilha objetos em equilíbrio Começa a refletir para resolver pequenos problemas Sabe que os objetos estão ali, mesmo se não os vê, através da representação mental Imita algum gesto mesmo que não haja modelo reconhece-se no espelho Alinha os blocos de construção e enche carrinhos com blocos Chama-se pelo próprio nome Participa da arrumação de suas coisas Começa a utilização sistemática do “não’, forma de se afirmar opondo-se ao que a cerca Constrói frases de 2 palavras, consegue construir frases negativas e interrogativas Entende cerca de 300 palavras Comunica-se com gestos, atitudes, mímica, sobretudo com outras crianças 2,5 anos Tenta se equilibrar num só pé Consegue carregar um copo cheio de água sem derrubá-lo. Faz construções verticais e horizontais com blocos de construção Emprega o “eu’ e o “meu” Participa ativamente do ato de se vestir Começa a dispensar as fraldas noturnas Comunica-se com seus semelhantes através de atitudes e gestos.

3 anos Sobe escadas colocando um pé de cada vez no degrau (só ao subir) Consegue se mantiver em pé sobre uma única perna Anda de triciclo Sabe dizer qual é seu sexo Desenha círculos, começa a desenhar um bonequinho Enumera os elementos que compõem uma ilustração Interessa-se pelo nome dos objetos Constrói edifícios com blocos de construção de formas e tamanhos variados, combina-os com trenzinhos, diverte-se mais ao construir do que com a obra acabada “Em geral já não precisa de fraldas, tanto de dia como à noite Início do uso de ‘meu cãozinho” e do advérbio de lugar (dentro, sobre...). Entende mais de 1000 palavras, pergunta o nome dos objetos Integra progressivamente artigos, pronomes, advérbios à sua fala Crise de personalidade: opõe-se vigorosamente aos outros, para se afirmar

4 anos É capaz de copiar um quadrado, conhece 4 cores Sabe dizer sua idade Faz construções complicadas com blocos, combina-os com os móveis para representações teatrais, faz construções em comum com outras crianças Aparecem os medos infantis que se diversificam e vão se tornando, progressivamente, medos abstratos (medo da morte, de falhar..). Estuda o efeito de sua mímica sobre os outros Conhece ao menos uma quinzena de verbos de ação Diverte-se com palavras que lembram sujeira (cocô)

6 anos Sabe fazer duas colunas iguais com fichas Reconhece sua mão direita ou esquerda Conta até 10 Distingue manhã e noite Faz cópias de modelos com blocos de construção, usa os blocos para construir e imaginar situações Manifesta interesse pelas atividades escolares Começa o aprendizado da leitura Domina completamente o sistema fonético Define o objeto pela utilização.

7 anos Gosta de fazer pequenas coleções Aumenta seu interesse por dinheiro: conhece o nome das diferentes moedas Tem noções simples e generalizadas sobre a bondade e a maldade. Tem mais facilidade em decidir, acolher e adotar resoluções simples Põe em dúvida solicitações dos adultos: “Por que devo fazer isso?" Responde “já vou...." e adia solicitações. Chora quando criticado ou quando se sente ofendido. Abandona o jogo atirando as peças, quando percebe que perdeu.

8 anos Aumenta seu interesse por pessoas e lugar distante no tempo e no espaço Gosta de obter, possuir e trocar objetos. Quer ter um lugar para guardar suas coisas Sabe quanto dinheiro tem, planeja o que vai comprar Tem mais consciência de si mesmo como pessoa Dramatiza Parece considerar-se o centro da cena. Quer que o adulto faça parte de seu mundo. É mais responsável por suas atitudes.

9 anos Atarefado com suas preocupações, converte-se em “trabalhador” Faz listas de interesses Pensa no futuro, na história. Interessa-se por aparelhos mecânicos, elétricos, animal Adora fazer coisas. Faz coleções complicadas, classifica-as cuidadosamente. Quer saber quanto custam os objetos Gosta de música, cinema, TV; livros e estórias em quadrinhos e videogames dominam seus interesses. Mais responsável, pode ter a chave da casa, entrar e sair, fazer compras simples, avisar pelo telefone. Começa estabelecer diferenças. Individuais de criança a criança, evidenciam-se sua individualidade e personalidade.

10 anos Gosta de patinar, pintar, jogar Tem desejos materiais Programa o que quer fazer nas férias Começa a pensar no futuro profissional: ”vou ser médico”, “jogador de futebol”, “ator...” Quer ter uma bicicleta, um cãozinho, bonecas As meninas pensam em serem professoras, escritoras, atrizes As meninas parecem um pouco mais maduras A justiça é sumamente importante Quando tem culpa trata de transferi-la aos irmãos ou outro companheiro de travessuras Discute para impor seu ponto de vista. Forma e participa de "turmas"

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